考试时老师面部表情是什么

⑴ 如何解读老师脸上的表情

看面部表情。平常多观察老师的表情，和当时所发生事结合起来，来揣摩老师当时的心理活动，一次俩次可能猜不准，可次数多了，也积累出一定的经验，也就自然而然可以根据老师的面部表情来判断老师的喜怒哀乐。就看你有没有那个眼力和那份机智了。

⑵ 回忆初一作文

在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？下面是我整理的回忆初一作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

回忆初一作文1

每一个人都有着不同的回忆，有的是开心;有的是悲伤;有的是开怀大笑……而我的回忆则是坚持。

那是一个风和日丽的中午，太阳也已升至中天，向大地播撒阳光，我看着路上来来往往的车辆，心里想：要是什么时候我也有一辆自己的自行车该多好啊！但是，要想有自行车得先有操控自行车的本事，于是，我对妈妈说："妈妈，我想学骑自行车，你教我吧！"妈妈一听，爽快的答应了。随即从仓库里拿出了一辆蓝色的自行车，它全身是蓝的，只有几个英文字母是白色的，看上去非常气派，很有点国家元首的风格。 开始试骑了，妈妈在后面推着我的自行车凳，而我在前面掌控方向和踩踏板，在妈妈的帮助下，我一切都很顺利，但妈妈一放手，我就像一只泄了气的皮球一样，重重地摔在了地上，只感觉腿上一阵火辣辣的，一看，还青了，此时的自行车也和我一样，重重的摔在了地上，篮子也歪了，如同一个打了败仗的将军，我心想：爱迪生发明了电灯，失败了多少回，可每次却都高高兴兴继续做他的实验，毫不气馁，我如果就这样放弃了，岂不是……于是，我立刻掸掉身上的灰，扶起自行车，挑战第二、第三、第四次……

终于，我成功了，我可以驾驭好这辆自行车了！我十分开心，因为我在没有人教的情况下，靠自己学的，为此，我感到非常骄傲！

困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。所以，当我们遇到困难时，要坚持到底，不怕困难。这段记忆深深地在我心灵深处回荡着……

回忆初一作文2

“呼……呼……”多彩绚丽的泡泡随风飘动，“妈妈，漂亮吗。今天是妈妈的生日，这是我和姐姐一起准备的节目哦。”一个小女孩发出稚嫩的声音，那个小女孩就是我。妈妈被泡泡包围着，露出欣慰的笑容，张开的嘴被泡泡们堵着，发出清脆的笑声，“哈哈……好多小泡泡，他们要跑到我的嘴里去了。”我继续吹着，姐姐拿来了我们精心挑选的礼物——是一个戒指，因为家里不富裕，妈妈没带过戒指，我们就选择了送妈妈这个。虽然这个戒指很便宜，可她是我和姐姐的心意，我们俩挑了好久的。姐姐把戒指个妈妈带上，妈妈那不多见的笑容露出来了，一下子映入我的眼眶，映入我的心。“妈妈笑了，妈妈笑了。”妈妈把我抱起来，我亲了妈妈一下，妈妈把我抱得紧紧的，眼泪止不住的流出眼眶，我心疼的为妈妈擦去眼泪。“妈妈，别哭，我们做错什么了吗？”我胆怯的问。“傻孩子，妈妈这是开心，你们没有做错什么，妈妈爱你们！”“我们也很爱妈妈！”我和姐姐异口同声的说。

想到这里，我的嘴角扬起了一丝笑意，好想妈妈，妈妈回老家了，我很孤单。“妈妈，漂亮吗？”我的思绪被一句稚嫩的声音拉回了现实，一个小女孩正快乐地吹着泡泡，她的妈妈在一旁陪伴着。今天我从学校回家，没有见到妈妈，看见了这一幕才想起了五年前，那个天真可爱的我，为帮妈妈庆祝生日忙的焦头烂额。妈妈从乌黑的头发慢慢的泛白，这都是为我们操心，母爱永远是最伟大的！

回忆初一作文3

一天，我在无意间找到了一个包装精美的盒子。虽然它已经布满灰尘，但过去的情景依旧历历在目……

所有的小孩都喜欢圣诞老人，圣诞老人在小朋友心中的地位是无可替代的。我们熟知这个美丽的传说：在平安夜里，圣诞老人将准备已久的礼物悄悄地放在小朋友的枕边。第二天，孩子就会看见期待已久的神奇礼物。这美丽的传说一直温暖着我的心。 小时候，每到了十二月，我就会格外乖巧。因为爸爸说过圣诞老人的礼物只会送给好孩子。好不容易圣诞节这天终于到了，在这一整天里我处于极度兴奋的状态之下。第二天一早，我的欢呼声几乎把房子给震塌了。我兴冲冲地跑到爸爸跟前说：“爸爸，爸爸，我收到礼物了!”爸爸故作惊奇说：“是吗？真棒。”“其实我做得还不够好，可是圣诞老人实在是太相信我了，所以明年我还要继续努力，让他知道这份礼物没有白送。”我天真地说。这美好的回忆一直温暖着我的心。 随着我一天天长大，我渐渐明白圣诞老人只是一个传说，是一个虚构的人物，而那个传说也只是一个童话。每年，也是爸爸“冒充”圣诞老人送我礼物的。我也明白爸爸的用心。在这社会上，还是须要有这种美丽的童话，还须要这种“美丽的慌言”，让我长大后，能感受到这里面满满的爱，使我成为一个充满爱心、善良的人。

圣诞节快到了，虽然我知道圣诞老人并不存在，可是我还是很期盼“圣诞老人”能在平安夜再次给我一份神圣的圣诞礼物。看着音乐盒中不断旋转的天鹅，听着这音乐盒里发出的美妙旋侓，我不禁地想:不知道这次会送我什么礼物呢?还真令人期待呢！

圣诞节就快到来，愿大家能够快快乐乐地渡过，愿所有的小朋友、大朋友都能收到圣诞老人送的圣诞礼物！接着就是，祝大家新年快乐！

回忆初一作文4

记得那天，我手中紧握着成绩报告单来到门口，内心的波澜还没平息，只是想着：中学，我来了。然而事事没我想得那样顺利，刚开学，我的霉运就跟着来了，我曾在众人面前丢尽脸面，后来我开始改变，我努力地尝试着去改变，可我的决心不大，从来都没有真正改变过，可以说那时的我就是一个伪面君子，我从未真正地去努力过，可是后来，我遇见了她，或许只是一时的侥幸，我想接近她，想和她并肩站，于是我便开始努力，渐渐地，我已离她很近，却蓦然发现她的周围人好多，我不想放弃，我决定无论如何，我都要让她知道我的心，终于有一次，我抓住了机会告诉了她：“我曾经爱过你！”或许是因为“曾经”二字，她并没有在意，我和她只是做了朋友，可是又经历了一段岁月，在一次记名字的事上，她说她喜欢我，我也没太在意，果然，下午，她就告诉了我“事实”。又一次，也就是几天后的体育课，我们在踢足球，几个女的在一起就开始议论开来，我们听不见，也不在意，课后，该来的都来了，许多人问我到底喜欢哪个，我却一味地隐瞒，后来只能用“谁先在不知道的情况下给我发信息我就喜欢谁”来敷衍，令我意想不到的事发生了，她竟然得到了这个绝密消息，然后对我……

一晃，初一快结束了，谢谢你陪我走过了这段时光，谢谢多愁善感的你！我会将你放在心中永远铭记。请你不要为那莫名的忧伤再难过，不要为2个月的别离伤心，我和我的心会永远陪着你

回忆初一作文5

迷迭香是为了帮助人回忆的，亲爱的，请你牢记在心。——题记

人在刚刚面对这个世界的时候，记忆力几近没有，对于这个世界的留恋只有痛苦的放肆，母乳的芳香以及睡觉的惬意。所以无忧无虑，活泼天真。

慢慢的，我们长大了，记忆力也随之增长对于这个世界也增添了几分独特的印象，深深烙印在我们的心中，久而挥之不去。留下的只是回忆，痛苦、快乐、沮丧，尽在那小小的心里藏着。

鱼的记忆只有七秒，所以他的“鱼”生毫无意义，只有漫无目的的游来游去，一切为了生存，简单的生存。听天由命，任人宰割。

但我们不一样，我们有了记忆，才有出现了回忆。会议对我们来说，有着非凡的意义。回忆那些似水的年华，才知道哪些人值得去爱，哪些事值得去做，到底谁值得等待。这是因为有着一点的青涩，才有了那份永不磨灭的时光。

回忆那些屈辱的历史，更加懂得中国的伟大，华夏儿女的不屈，让自己的胸口燃气满腔热血，才明白“勿忘国耻，振兴中华”、“天下兴亡，匹夫有责”的真正含义。

能成为回忆的，大都是快乐之外的事，但也因为这份回忆，我们才产生了活下去的意义，对于时间，也多了一份不舍。

我喜欢这份会员，就像喜欢春天的新鲜，秋天的满足。我们不能停止回忆，好似蝴蝶不能放弃花蜜，因为在这些痛苦万分与追悔莫及之中，都有我们人生的目标。

回忆初一作文6

抓不住时间的尾巴，但至少还可以看见他那模糊不清的背影

—题记

阳光明媚的天气里，我们曾奔跑在操场上，即使再累，也会露出笑容。

日子飞流即转，我们已升入中学。回忆小学的日子，似乎就在眼前。

曾经上学的早晨，孩子们大小不一的个头儿组成了笔直的队伍，站在马路旁，等待着校车的到来。

吵闹的早自习早已形成习惯，似乎永远都改不掉了。但在老师早进教室的那一刹那，一切声音都飞到了九霄云外。静·········

曾经的课堂上，同学们都争抢着回答问题，却总有那么几个人不举手，我特别想问：你们还那么腼腆吗？

曾经的午饭时间，是大家一起拉帮结伙去买的，午饭后的教室里，混杂着一种味道。淡淡的，是菜香的味道。

曾经的体育课上，总是有挥霍不尽的活力，没有任何阻挡，任意而行，足球场上的一身泥，篮球场上的一身青，不管输赢，仍会得意忘形，仿佛是个超级球星。

曾经的下午课，尽管老师讲课的声音莫大，也总是有那么几个人打瞌睡，老师则冲着他们的耳朵大喊，被吓了一大跳的他们总是会露出茫然的表情，随口大喊一句：“下课了么？”之后便是一阵哄堂大笑……

曾经的放学时间，总是那么早。校车上，我们踏着音乐的节奏，尽情点头。

曾经的班主任，总是那么溺爱我们，即使是我们闯了货，他也会不顾一切的维护我们，不知她还在教书吗？他的孩子们还想我们当初那样“乖巧”吗？

曾经的一切事物的一切，都只是回忆......曾经是一所银行，我们将最可贵的财产——回忆，珍藏其中。这些回忆赋予我们生命的意义与深度。

天下没有不散的宴席，只留下一种美好——叫回忆

回忆初一作文7

小学六年的梦，6年的情。 ——题记

最美的日子是那6年的时光，但时间不等人，它很快就渐渐远去了。

还记得一年级九月份开学时，我们怯生生地踏入教室，眼神飘离不定，瘦小的身躯上背着沉重的书包，面部表情紧张而僵硬，对这个新集体产生恐惧感。但随着时间的推移，我们渐渐融入到了这个集体，每个人都有了好朋友，同学之间都有了聊天的话题，我们也变的越来越爱这个集体。

我们曾经有个属于我们自己的小天地，那时学校条件不好，操场还是坑坑洼洼的土地，但在操场中央，却有一块小草坪，那就是我们最喜欢的地方，我们也曾想过，为什么这里会无缘无故冒出一个草坪，有人说那是上天赐给我们友谊的礼物。还记得我们在这里许下那个美丽的誓言：我们以后要考入同一所中学，不分离。六年级的那段日子，我们发扬了从未有过的团结，男女同学之间没有了隔阂，同学之间少了往日的争吵与嫉妒，多了温馨，多了感动，多了爱。但团结还是赶不上离别，由于各种原因，我们还是分开了。6年了，6年的感情是怎么样的坚固，是用怎么样的力量建立起来的，我们得奖了一起笑，运动会上一起拼搏，各种比赛上一起加油鼓劲儿，难过了一起哭，遇到困难一起帮扶。

毕业典礼上，我们都哭了，哭的那么伤心，那么不舍，我们彼此用尽了力气紧紧拥抱着，生怕再过一秒就要分开。直到今天，我们仍然保持联系。

6年的时光转瞬即逝，虽然充满着依恋，但还是要珍惜现在的生活，相信一样可以绽放出美丽的花朵。

回忆初一作文8

彭老师，不知到你还记得我吗？小时候我在班上是画画画的最好的一个了，你还经常带我们到鱼塘边写生直到现在我还记得有一次你带我们去写生的事。那一天，有一节你的美术课，你当时进来时，让我们准备好纸，说带我们去写生，我们全班就兴奋不已，我当时也是一蹦三尺。

准备充分以后，您就带我们走到那条踩满我们脚印的小路。到了那块熟悉的草地上坐了下来，架起工具，开始画了。

我又开始画那个背的滚瓜烂熟的小亭子。我先画出亭子的轮廓，又小心翼翼的把亭子的柱子画的比直。这时你走过来了，看了一眼我画的亭子说："大致很好看，但“帽子”高了一点。"

这是高兴的我，在头上打了一个响雷。我马上把它的"帽子"擦掉，又重新画了一个，但看起来不怎么对称，就又画了一个"帽子"，但还是不行，我又连续画了几次，但还是不好看。于是，我索性停下了笔，开始绞尽脑汁的想；怎样才可以把它的帽子画好呢？

在我对这个东西毫无办法的时候你走过来，为我画好了这个"帽子"，我当时就觉得您就是雪中送炭，我当是非常的高兴。

回忆往事，想起自己的良师益友就是一件高兴的事，如果能相遇那就是一件美好的事。【】

回忆初一作文9

一说起回忆，脑子里想的只有童年，或许，我们这些还没有成熟的人，留下的回忆只有灰色，可是，灰色也是美好的，因为在其中，我们尝尽了酸甜苦辣，这也是一种快乐。

在我心中，最美好的回忆是初一那一年，也只有那一年，我才懂得了什么叫母亲，什么叫母爱，什么叫幸福。

那一年，我上晚自习，因为，害怕妈妈的唠叨，爸爸的训斥，也吸有学校是我的避风港，那里，有最好最好的玩伴，最好最好的老师，尽管没有最好最好的饭菜，我也高兴无比。

我们家在离学校很远的地方，因为晚自习下的晚，所以妈妈必须从很远很远的家跑来接我，那时，家里还没有汽车，妈妈只有骑着那辆上了年纪的自行车起来，使上浑身的劲，也走不了几步，每天和同学们说说笑笑到门口，却总不见妈妈来到，等到妈妈赶来时，我和她的战争就此开始而这场战争的引发者，正是我，这个等急了的，害怕了的，小男孩。

以后，我不再让母亲来接我，而是撒了慌，和母亲说一路有人做伴，很安全，虽然妈妈一直的想接我，可是，我不害怕，为了妈妈，就像麦兜猪一样，他既然可以为了妈妈去学抢包山，为什么我不可以一个人回家呢？妈妈实在是太累了，而且，那辆破旧的自行车已不能骑了。

就这样，妈妈不再接我，而是每天在我回家之后，给我优生道好吃的散货，然后对我说：“累了吧，来，妈妈特地到商场给你买的菜，多吃点，学校的菜不好，可能吃不饱吧！”然后，妈妈往我碗里夹菜。

可是，这刻，我心里甜滋滋的`，因为我有一个这么好的母亲，这一刻，我对自己说：“这是你最美好的回忆，记住，没有这个回忆，你的脑子就会彻底毁灭，永远永远！

回忆初一作文10

五年的小学生活中，我有许多难忘的回忆。我有一群时而很团结、时而有分歧的同学。每一个同学都有自己的独特个性，比如王思琪内向、倪小雨单纯、程程开朗、徐思涵彬彬有礼……在学校里发生的一点一滴，让我难忘。

茂盛的柳枝随风摇摆，烂漫的小花儿向我点头，风儿携着淡淡的花香扑面而来，走在美丽的立新小学的校园，使人倍感温馨。

在这个培养人才的圣地，和蔼可亲的老师们，每节课都写着一行行、一列列的文字，老师站在讲台上绘声绘色地讲课，双手沾满了白白的粉笔灰。黑板上的字擦了又写、写了又擦，一节课结束后，乌黑的黑板布总是变得雪白雪白的。老师上课时与下课时表情总是截然不同。上课时，老师面部表情总是一副威严的面孔，却又依然保持着课堂上活跃的气氛；然而下课时，老师就像同学们的好朋友，谈天说地一片融洽。

有时下课，老师一走，同学们就像脱缰野马，在教室里疯跑，你追我赶，调皮的同学故意碰一下正在写字的同学，于是，被碰到的同学放下手里的笔，“腾”地站起来，追赶着他。当然，故意为之的同学早就做好脚底抹油、溜之大吉的准备了，所以一般都不会被抓到的，被捉弄的同学只能气呼呼地回到座位上。看着被愚弄的同学扭曲的表情，和做鬼脸的调皮“鬼”，惹得班级里其他同学哈哈大笑。这样类似的场景不知在班里上演了多少回，每一次都是那么让人难以忘怀。

转眼间，五年时光过去了，与老师和同学们这个大家庭里一起度过的时光，早已深深深印在我的心中，成为我一生最难忘的回忆。

回忆初一作文11

上初二了，初一的老师我却并没有忘记，可能是感情太深了吧。周末的周记要写初一的老师，这让我想起了我初一的数学老师。

我的数学老师姓卢，是一位要求严格的女老师。小眼镜、大眼睛。长头发，高挺的个子，十分精神。大风衣、喇叭裤，尽显女王气质，女王风格。

可我最忘不了的，还是卢老师的眼睛。

真可谓：“山中无老虎，猴子称大王”。记得刚上初一的第一节数学课，老师迟了一点进教室，一些调皮的学生蠢蠢欲动，一些大胆的竟跑到讲台上模仿老师喊：“上课！”然后是一阵哄堂大笑。

说时迟，那时快，老师突然走进教室，人声鼎沸的教室瞬间变得鸦雀无声，那两个同学也火急火燎地跑下讲台。却听一声“站着！”于是他们乖乖地站在墙角。卢老师来到他们面前，睁大眼睛瞪着他们，他们似乎从她眼里看到了责备，便低下了头，说：“老师，对不起，下次不敢了。”果然，以后的每节课都非常认真。我们班的数学成绩一直是年级的数一数二。

还有一次，我考砸了。果然，卢老师请我“喝茶”。我忐忑不安地走进办公室。老师什么也没说，就一直看着我，我低着头，偶尔一抬头，撞见了卢老师的眼神。那眼神像一轮明月，又似潭水一般清澈明亮。我看出了她眼神中的关心与激励，便发誓一定要努力学好数学。

初一下期期中考试后的一堂课，老师突然感到头晕，我们本以为没有什么大事，可没想到老师住进了医院······

怀念我的卢老师啊······

回忆初一作文12

童年的时光——被人们誉为“金色”的。那么，这金色闪耀的地方便是那童年的乐园了。在孩子们的眼里，童年的乐园是多种多样的，哪怕是一块空地，一片草坪……我的童年的乐园便是离我伯伯家不远的假山。

说起这座假山，大概在我出生时就有了，大约有一百平方米。从家出门然后走，大约一里路便看见了那座假山，我每次去伯伯家都会去假山那里玩。那假山旁还有一些高大的树，那树荫下便是座假山。那假山的顶层上有一块石头像一个座位一样，我们那的孩子都把那个地方称之来“王位”。围绕着这个“王位”我们发生了许多非常有趣的事情。

那还是我很小的时候，我们这些孩子之间曾经发生地这样一件事，我们学着电视里的古装戏要封官圈地。几个稍大家点儿的孩子建议通过“比剑来选出王位”大家都很赞同，在比武的前几天，我每天都在院子里拿着木棍乱舞。伯伯看见了了不知道我要做什么，只是在一旁唠唠叨叨的讲。不管怎么样，我还是训练了几天。比武那天，一大早我便拿着我那训练的木棍，雄赳赳气昂昂地来到了假山上，比武开始后，与我同龄的人就一个一个地几下阵来，最后终于轮到我了，结果可想而知只有几个回合，我也败下阵来，虽然这样，但是我看见他们在比武，我仍然十分高兴。最后，是一个比我大一点的孩子坐上了“王位”，而我则被封了一个什么大将，现在也记不清楚了，我依稀记得好像是专门管理那最下面那此放哨的“小兵”的吧。

从那以后，这“王位”便不是你想坐上去就可以坐上去的，除非是国王准许，否则是不能上去的。我有时也想坐上去，可又不敢，所以我只是在周围无人时在上面蹲一蹲。到后来我就回来了。

以前的回忆都是美好的，那小时的可爱、天真是最美丽的。

回忆初一作文13

今天，我漫步在绣湖公园的绿茵草地上，忽然传来一阵嬉笑，我闻声望去，原来是几个十一二岁的人在水中捉蝌蚪。我一看，心里有一个想法，何不也去捉上一回，说不定还能捉到呢!说干就干，我挽起裤脚，一步一步走向水中……啊!这里的水可真凉，凉得让你以为是冰块;这里的水可真清啊，差不多可以看见水底的沙石。只见一群群蝌蚪自由自在得在水中游，它全身黑黑的，大脑袋后面拖着小尾巴，活像个小逗号。

捕捉小蝌蚪开始了!由于石头太滑，穿着鞋子也被滑倒，眼见要捉着了，由于脚底一滑，不但没捉成，还把裤子也弄湿了。

这下惹恼了我，我下决心一定要捉到蝌蚪。这些蝌蚪灵活极了，只见你一走过去，小蝌蚪就会感觉到，一下子游到石头底下去了，让你只看不能捉，在几次落空后，我可真算是吸足了经验，一点点慢慢地向蝌蚪靠近，谁知蝌蚪早已察觉到了，一溜烟得游走了，一下子不见了踪影，看来捉蝌蚪真不容易，我不由叹息到。正当我失望之际，我看见了一条黄鳝，这下我可来精神了，全神贯注地看着黄鳝，双少一捉，哪知黄鳝的皮十分光滑，一下子让它给溜走了，我赶紧追，可怎么追得过呢?

我在水中行走极其不便，不但黄鳝没捉成，反而一身水，成了一只落汤鸡。太阳渐渐落下了山头，时间过得真快，一个快乐的下午又过了，但它使我留下了美好的回忆……

回忆初一作文14

一首动听的歌，一段优美的舞姿，一次欢快的旅行，都会勾起我跟她的一段难忘的记忆。

她是我的舞蹈老师。不仅会跳舞还会唱歌，会弹琴。在那几天里，老师时常念叨着到户外去练习舞蹈。很快，老师就把这个想法变成了现实，我们走在乡间的小路上，路边开着一处处铃铛花，微风缓缓吹来，里面掺杂着泥土的气息和花的香味。

走到了麦田中间的一条水泥路上时，小麦都长到了路边仅有的一点棕色的泥土上，使小路拥挤在麦田里。

我们就在这条小路上练习了很久，但让我最难忘的是我们回到舞蹈班后，老师对我说的一句话。

在回去的路上我们都很累，老师看到这一情景，带着期待的眼神对我们说谁先到家，给谁发一朵小红花。顿时有几位同学飞快地跑到了最前面，但我却冷冷的说了一句不要了。另外几位同学也随声附和。老师就那样狠狠的瞪了我一眼，头也不回的回去了。

等我们几个慢悠悠的到了舞蹈室时，老师把我们狠狠地批评了一顿，随后又给其他同学一人发了一朵小红花。当时看着那几位同学神气的样子，心里就有一阵酸酸的感觉。等到放学时老师专门把我单独留了下来，说不要让老师用看别人的眼光来看你。

在回家的路上我回味了今天发生的事，又把老师说的话结合起来。在心里暗暗决定，就为了自己的未来我要努力，不要等到以后回想起来自己再去后悔。

回忆初一作文15

回忆，串成了一练珍珠；我把玩它，像与一位老友久别重逢。

——题记

六岁。只知道幼儿园时光只有过三朵小红花，一朵是全班人都有的，一朵是捡的，一朵是老师奖励的。

七岁。那年我上一年级了，我到处炫耀着：“我七岁了，要上一年级了。”我是多么骄傲，恨不得全世界的人都知道。

八岁。常常因为上课睡觉没被发现而高兴了一天。

九岁。我上三年级了，正是估算和笔算还有口算的时候，考试时，我随便填了一下，考了六十二分。我吓得赶紧将考卷往抽屉里塞，然后屁颠屁颠地玩去了。

十岁。那时候的我多少懂点事了。在那时候我总喜欢问大人问题，这个为什么、那个为什么。大人们总会耐着心的回答。我就是很高兴，因为我又懂事了一点点。

十二岁。正值小学的尾声，那时的兴奋是对初中的向往，大人们总会问我读几年级了，我总是那么自豪的说：“马上就要初一了，初一了。”

十五岁。处于花季的我们，对高中又有了另一种的期待，另一种的憧憬。老师总是意味深长的说：“三年的奋斗，换来的是未来。”

十六岁。步入高中的我，总怀念着初中的点点滴滴。高中的我，要更懂事了，我已不再是三岁的小毛孩了。我知道，未来要靠自己去寻找。

十七岁。回想过去，我很快乐，我不后悔。因为我还有更好的明天。

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⑷ 2014福建公务员考试进入面试考场后，向考官敬礼问候时，要注意哪些事项

您好，中公教育为您服务。

这里有3个问题需要注意：一是问候语不宜过多。实践中，有的考生说“各位领导，你们辛苦了!我是5号考生，希望领导批评指正”甚至“多多关照”等，反而会给考官留下过于世故的印象。说一声“老师好”就可以了，考生的对应关系是老师，一般不称之为领导。

二是问候时声音要清晰，不用太刻意大声，考场大多为学校、培训中心的小教室或者单位的小会议室，空间不大，因此声音太大效果可能反而不好。

三是鞠躬问候的位置，应与考官有一定距离，不能太近。一般在一进门或者接近考生桌位时即可进行。有的考生，走到考官前面很近时才致意，让考官不舒服。

公务员面试过程中技巧很重要，特别是实战经验，2014福建省考面试技巧培训

2014福建公务员面试交流群

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

⑸ 面试时，面部表情、肢体语言

你其实就是过于的紧张不要刻意的去怎么解说自己面试主要是考的人们的随即应变的能力的面部表情嘛，只要有一丝自信的微笑就刻意了肢体的语言最好是很简洁，很少，不要过于的多的表现自己的肢体语言

⑹ 2019下半年云南教师资格证考试面试时需要注意哪些方面

2019下半年云南教师资格证考试面试时需要注意哪些方面：
一、妆容，服饰

要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。
1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。
2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。
3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰不一样。
总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。
二、进入试讲地点
1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等说请进时，再轻轻推门进入。
注意，从门口到讲台这一段路也是
在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给的第一印象就十分不好。
2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位好等。
三、试讲
1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。
2、普通话
一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。(特别是对于语文科目)
3、音量
音量要大。不要认为自己对着的是几名。要把他们想象成一个学生。况且，们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。
4、音调
语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。
5、语速
语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样，结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，们也没听明白什么，所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。
6、仪态
抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或有眼神的交流。
7、板书
粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要工整之外板书的布局也要掌握好，不要多挤在一边，照顾到左右的学生。
8、多媒体的应用
熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。
9、授课
授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。
授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。
10、答辩
答辩要语言流利。回答问题会就是 会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断的提问，进行狡辩。问得越多，录取的机会就越大。
注意事项：
1、要把当成孩子来教。不要想着是在听课，就任意拔高授课内容。要明确您所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。
2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。
3、如果在您的试讲过程中很严肃的打断您，说明有些不耐烦了。下面您的授课就要注意互动性，调动气氛。

⑺ 教师如何运用肢体语言以提高学生学习效果

一、前言 “师者所以传道、授业、解惑矣”，因此我们知道在老师的教学过程中，其实就是一种讯息的传递。讯息的传递通常靠语言及非语言的两种方式进行，一般而言，我们会比较注意言语的讯息，因为它直接、易于表达、思考、分析，所以在教学中我们都不免注意到老师音量的大小、发音的正确、及逻辑的表达等。但除此之外，老师的非语言行为也不容忽视。它是以教师的肢体语言来传达情绪或讯息给学生。透过实际的肢体动作，老师可以做很自然且有效的表达，且易于吸引学生的注意力。如何吸引学生专心学习，以提高学习效果一直是老师们教学中最关心的，因此本组将由四个方面---面部表情、手势、眼神接触、身体接近与姿势来说明教师如何在教学上善用肢体语言的技巧。 二、主要肢体语言类型 1. 面部表情 面部表情是学生接收到老师最直接的肢体语言，只要老师一个表情不对，学生就知道可能大事不妙了。在教室中，教师脸部表情能传达热诚、欣赏等讯息，可给予学生社会性增强，以增进正向行为；相反的，面部表情也能显露老师的厌恶、烦恼、或放弃的讯息，促使学生做出不良的行为。以下大致提出一些学着们认为的好老师的面部表情： (1) 时时带着微笑：微笑是世界共通的语言喔！ (2) 要专注，用心。 (3) 要真诚、亲切---使学生感到亲和力，而不是压迫感。 (4) 避免皱眉头。 (5) 避免板着张臭脸---会大大降低学生学习欲望。 (6) 不要常对学生表现灰心、失望的神情：这样会打击学生信心，导致自暴自弃。 以上这些中最明显的就是“笑容”，它可以增进人与人间的和谐，且有鼓励、支持的效果，老师带着笑容和颜悦色的上课，也能带动学生快乐的情绪，达到良好的学习效果。 2. 手势 老师做手势不仅有强调、示范的功用，更能比言语更清楚的表达鼓励及制止学生的行为，例如：食指放于唇上表“安静”，竖起拇指表“很好”、“赞同”等，这些课堂上手势运用有效且不会干扰教学的流程。老师教学上手势的运用也反映教师在工作上的投入程度。一般说来，使用手势的基本原则有： (1) 应展开双臂，手指合拢---能显得大方，有精神。 (2) 手势动作自然，不夸大，不做作。 (3) 依身材决定手势大小。Ex. 身材娇小者宜放大手势。 (4) 手势应多变化、但也不要太过频繁，让学生眼花撩乱。 (5) 不做手势时，双手可自然垂放于身体两侧。 (6) 教师应避免自己习惯性的小动作。 另外，我们似乎发现中学老师上课时手上不是拿粉笔，就是拿着课本，但这样无异减少了老师使用手势的机会。因此，如果在课前就把教具准备好，上课时就可多了用手势加强说明及管理秩序的机会。 3. 眼神接触 在人类的历史上，眼睛一直对人类行为有很大的影响。眼睛是人与人之间最清楚正确的讯号，因为它们是人身上的焦点，且人类的瞳孔是人不能自主控制的。利用眼神的接触，可以打开沟通、延续沟通或终止沟通。所以，对教师而言，借着眼神的接触拉近师生的距离，是一项特别重要的非语言沟通技巧，很少有其它肢体行为比眼神接触更能传达掌握全局的样子。 在教室里教师直接的眼神接触，可用以改变学生的行为，有效的帮助分心或有不良行为的学生拉回注意力，即使仅使用眼光凝视，也有助于学生适当行为的表现。有技巧的老师会持续地扫视整个教室，并与每个学生的眼神接触。固定视线常会使学生不安。当老师长时间注视学生时，学生可能会心生警惕，进而达到警告的效果。因此，教师在教室中，应确切地掌握眼神接触的时间以正确传递不同讯息。 教师在课堂上运用的情形有： (一) 当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描全班，使学生知道老师正看着他，而提醒自己也必须看着老师。 (二) 开始上课后，眼睛要散发自信、活力、愉快的神情。因为如此，学生会得到“一起打起精神吧！”的暗示，学生必会较有意愿和一位有活力的老师进行学习。 (三) 眼睛不可离开学生，而且配合身体的转动，让每个学生都能接收到老师关爱的眼神。教师也才能时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。 (四) 在讲授课程时，教师的眼睛必须配合教学内容而改变。当学生有好的表现时，不妨传递出赞赏、嘉勉、期望的眼神，这样会使学生愿意变得更好，也就是所谓的“比马龙效应”。反之，当学生有不良行为时，也可用眼神制止他，传达出老师已经在注意他的讯息。 4. 身体接近与姿势 近体学(prosemics)在教学上则在探讨师生间的远近、学生座位的安排及教师在空间上的运用等对教学的影响。 若缩短师生间的距离，或师生间的位置安排为面对面的方式，则会提高学生对教室活动的参与程度；教师的位置停留在教室的前方中央，对传统排排坐的教室而言，会产生“参与的三角地带”(triangle of participation)，也就是参与教室活动的学生，会集中在前面几排和靠近中间三分之二列的学生，显然地，后排及两侧的学生与教师间的互动较少。 所以，教师必须先了解“接近”是如何影响师生沟通，然后能运用它来配合不同的教学活动。当一位老师在有意或无意间，修正与学生之间的距离来与学生进行沟通时，会改变学生的参与情形。在教室中，身体的空间传达了师生沟通，教师也具有了应有的角色和地位。许多老师因身体与学生距离较远，而无法与学生建立亲密的人际关系，形成了一种阻力。教师经常站在教室前方，或坐在桌子后面，都是明显的例子。学生较喜欢与他们亲近的老师，所以教师置身于学生中进行教学活动，比在学生旁边、后面、或坐在桌后的老师，使人更有温暖、友善的感觉。而在与学生谈话或“一对一”的教学环境下，较接近学生的老师，学生会认为是喜爱他们、善解人意的好老师。相反地，当师生间距离被拉长，教师面临的沟通情境会呈现“单向”的情况。教师能善用与学生间的身体接近，来显露亲和力及真诚心，相信必能延伸自己的影响力。 姿势提供了情感、意图及动机等沟通的讯息。具体而言，姿势虽然不像脸部表情或声音那么容易控制或察觉，但一个人就算脸上没有表现出焦虑的心境，也可能会因不断的变换姿势而显示出内中的焦虑与冲突。教师的身体倾向学生时，被视为是一种接受、加入学生及喜欢学生的表现。较可亲的老师，会表现出轻松、开朗的态度，而且通常会将身体倾向学生。 三、结论 (一) 加强眼光和笑容之使用 若教师不能经常注视或巡视学生，教不易发现学生的问题及察觉学生的非语言讯息，所以教师应保持经常而且平均的与学生进行眼神交流。此外，教师的眼光除了看着学生以外，其余时间大多用于注视课本或黑板，所以，若教师能在课前充分准备教材与较具，减少背对学生板书或看书本的时间，自然地，每位学生所分享到的眼神注意与笑容，就会随着增加了，如此一来，教室里不但有和谐的气氛，更能提升教学效果。老师适当运用笑容，较能鼓励学生，也较易增进师生关系的和谐。 (二) 适度的身体移动及变换位置 教师上课时，多站于讲桌前或黑板附近，即使走入学生座位间，也容易停下来，或依循固定的路线巡走。如此，容易忽略边陲地带的学生，造成老师关爱分配不均的情形。教师应配合教室内容，适度地在教室走动，并经常变换所站的位置，以便与每位学生都有较平均的身体接近机会，使不专心学生及行为不良学生，找回失落的向心力。师生间距离的拉近，也是鼓励学生可以有平等的双向沟通。 (三) 改进教师之手势与姿势 教师的手势是能辅助教学“表演”的工具，手势可以指示人事物，也可以表达形状、大小和动作。教师可借着手势，紧紧抓住学生的注意力。 教学时，教师站立或走动的姿势需自信、优美，将内在的精神显露出来，举手投足间应展现对学生的影响力和值得信赖的神态，不能给人随便的感觉。此外，与学生交谈时，身体宜稍微前倾，表示尊重学生及愿意倾听的接纳态度，并能缩短与学生之间的距离。

⑻ 成人教育心理学中的名词解释：表情动作是指什么

表情动作是指表情的种类。分为，面部表情、言语表情和身段表情

比如面部表情的特征

每一种面部表情都有一系列的肌肉活动。不同的肌肉活动，表现出不同的特征。下面介绍几种课堂上常见的面部表情的特征。
1.沉着
沉着的特征是脸部肌肉的表皮略微紧缩，但近于自然状态。

2.喜悦
教师的喜悦，在面部表情上有一个明显的表现特征——笑。喜悦的程度就在笑的奥妙中表达出来。
但是，并不是所有的笑都表示人们的喜悦感情，如苦笑是表现有苦难诉的困境，冷笑则表明一种蔑视的心理状态。

3.愤怒
愤怒的特征是紧咬牙根，面部表皮绷紧

4.悲哀
悲哀的特征是脸色阴沉，肌肉微颤。它典型的表现形式是哭。

5.振奋
振奋的特征是脸带微笑，神采奕奕，给人以朝气蓬勃、奋发向上的感觉。

⑼ 老师们在教学中是如何运用这些体态语的呢

体态语分类：

1.身势语

身势指的是以躯干为主体的身体各部分做出的各种姿势及呈现出不同的状态身势，主要包含头、躯干、腿和脚等身体部位的动作、状态，以及身体的站立、坐、行走、躺卧、跪等行动姿势。在对外汉语教学课堂中，老师的站姿、坐姿和走路的姿势能够传递出很 多的信息，也能够表达出许多的含义。

在教学的过程中，当我们讲到一些学生

难以理解或者难以区分的知识点时，我们也可以用到身势语去加以说明。如在球类教学中，只要做几个具有代表性的动作姿势，足球——边跑边用脚踢、篮球——有手拍然后跳起来投篮……那么学生就可以学到相应的词语。